چرا برخی رشته‌های کاردانش کتاب درسی ندارند؟
تاریخ انتشار: ۲۹ فروردین ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۵۶۲۴۷۱
معاون دفتر تألیف کتابهای فنیوحرفهای و کاردانش سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی گفت: تمام رشته‌های فنیوحرفهای در حال حاضر به صورت بسته‌محوری تعریف شده‌اند که در قالب رمزینه‌های پاسخ سریع قابل بهره‌برداری است. - اخبار اجتماعی -
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم، مجتبی انصاری‌پور؛ معاون دفتر تألیف کتابهای فنیوحرفهای و کاردانش سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی گفت: دفتر تألیف تلاش دارد با توجه به عنوان سال جدید که سال تولید نامگذاری شده، علاوه بر رسانه‌های مکتوب و غیرمکتوب یاد شده، از فناوری‌های واقعیت مجازی، نرم‌افزار تعاملی و در صورت امکان به شکل محدود به سمت کاربرد متاورس در این آموزش‌ها حرکت کند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی در پاسخ به پرسشی مبنی بر سیاست جایگزینی بسته‌های تربیت و یادگیری با کتاب درسی و اینکه اکنون در حوزه فنی وحرفه‌ای علاوه بر کتب درسی چه اقلام دیگری به پیشبرد اهداف آموزشی کمک می‌کنند؟ عنوان کرد: تمام رشته‌های فنیوحرفهای در حال حاضر به صورت بسته‌محوری تعریف شده‌اند و دارای کتاب جدید، راهنمای هنرآموز، همراه هنرجو و فیلم‌های هنرجو هستند که در قالب رمزینه‌های پاسخ سریع قابل بهره‌برداری است.
انصاری‌پور افزود: هر رشته برای دوره سه ساله پایه دهم، یازدهم و دوازدهم دارای شش کتاب کارگاهی است. علاوه بر آن، دارای دو کتاب دانش فنی پایه در پایه دهم و دانش فنی تخصصی در پایه دوازدهم و همچنین کتاب مشترک گروه است.
دستور رئیس جمهور برای عدم افزایش نامتعارف قیمت کتابهای درسیمعاون دفتر تألیف کتابهای فنیوحرفهای و کاردانش سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با بیان اینکه سفارش‌هایی از سال گذشته برای تولید موشن‌گرافیک (20 عنوان) نیز در حال تهیه و تدوین است. البته از منظر برنامه درسی و عدالت آموزشی باید تلاش کرد تا جامعه هدف این آموزش‌ها، کیفیت متناسبی را شاهد باشند.
وی درباره نیاز به کتاب درسی در شکل فیزیکی و کاغذی‌اش در شاخه فنیوحرفهای و کاردانش که عمدتاً کارگاهی و عملی هستند گفت: بله، آن بخش از رشته‌هایی که کتاب درسی ندارند ناظر به بعضی رشته‌های شاخه کاردانش است. دلیل آن هم، استانداردمحور بودن رشته‌های مهارتی و وابسته بودن روزآمدی آنها به دستگاه‌های متولی این استانداردهاست.
معاون دفتر تألیف کتابهای فنیوحرفهای و کاردانش سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی افزود: در حال حاضر با توجه به اینکه تغییرات جدی در این استانداردهای اتفاق نیفتاده است؛ شاید هرگونه تغییر در نحوه عرضه مباحث درسی و عوض کردن کتابهای درسی این شاخه نیز چندان محلی از اعراب نداشته باشد.
انصاری‌پور با اشاره به آن بخش از رشته‌های کاردانش که کتاب درسی ندارند اظهار کرد: کتابهای درسی شاخه کاردانش در گذشته با نگاه «خودآموز»، «خودگام» و «خودمحتوا» بودن آنها شکل گرفت. به‌طور کلی در حال حاضر، وجود کتاب درسی به عنوان یک منبع تربیت و یادگیری اجتناب‌ناپذیر است. این منبع می‌تواند تا حدودی تضمین‌کننده عدالت آموزشی باشد.
وی اضافه کرد: ولی چنانچه ظرفیت فناورانه و زیرساخت‌های سخت‌افزاری و نرم‌افزاری دانش‌آموزی و به طور اعم آن در آموزش‌وپرورش فراهم شود؛ حرکت به سوی کتابهای الکترونیکی تعاملی و منابع مجازی مانند متاورس می‌تواند علاوه بر ایجاد انگیزه، تسهیل‌کننده فضای یاددهی - یادگیری نیز باشد؛ چه اینکه نسل جدید دانش‌آموزان با فضای بازی‌های رایانه‌ای و ادبیات گیمیفیکیشن بیشتر موانست دارند.
معاون دفتر تألیف کتابهای فنیوحرفهای و کاردانش سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در پاسخ به این پرسش که «با توجه به نو شدن چهره مشاغل و حرکت به سمت حِرف دیجیتال‌محور، می‌توانیم افرادی را تربیت کنیم که در آینده چنین مشاغلی را راهبری کنند؟» اظهار کرد: در زمان فعلی هم بسیاری از موضوعات درسی آموزشهای فنیوحرفهای در بسته‌های تربیت و یادگیری آورده شده است، در همین راستاست. به عنوان مثال در زمینه صنعت حرفه‌های جدیدی مانند نصب تاسیسات حفاظتی و ساختمانهای هوشمند با پروتکل جهانی KNX،رله های قابل برنامه ریزی، سامانه های فتوولتاییک(خورشیدی)، اشاره به کاربرد هوش مصنوعی، واقعیت افزوده (AR) و واقعیت مجازی (VR) کاربرد شبیه سازها در آینده این آموزش‌ها نمون هایی از آیند نگری در آموزشهای فنی و حرفه ای است.
انصاری‌پور ادامه داد: انقلاب صنعتی نسل چهارم، موضوعاتی از جنس اینترنت اشیا(IOT)، هوش مصنوعی (AI)، کاربرد فضاهای سایبری، بلاکچین و به طور کلی دیجیتالیزه شدن و کاربرد نسل جدید اینترنت تعاملی در حوزه‌های شغلی مطرح شد.
وی با بیان اینکه از آنجایی که بیشتر کارگران ماهر در دنیا، آموزش لازم برای کاربست این مهارت‌های جدید را نداشتند این نگرانی در بازار اشتغال جهانی وجود داشت که ممکن است بسیاری از افراد با حضور این تغییرات فناوری، فرصت‌های شغلی خود را از دست بدهند اظهار کرد: لذا در انقلاب صنعتی نسل پنجم با تاکید بر حفظ کرامت انسانی و توسعه منابع، تلاش می‌کند تا بیشتر بر تربیت و یادگیری نیروی کار ماهرو کار آمد و تاب‌آور تاکید کند.
معاون تالیف کتابهای فنیوحرفهای و کاردانش سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی افزود: بنابراین آموزشهای فنیوحرفهای نیز لاجرم به سمت کیفی‌بخشی بیشتر آموزشهای خود حرکت خواهد کرد. از آنجایی‌که ابتنای کدگذاری مشاغل و حرف این آموزش‌ها بر اساس نظام طبقه‌بندی مشاغل بین‌المللی ایسکو 2008 (08ISCO) است با انتشار نسخه جدید این استاندارد مشاغل در آینده نزدیک (2028) لزوم توجه به روز مدی آنها در دفتر برنام ریزی و تالیف بسته‌های تربیت و یادگیری فنیوحرفهای جدی است.
انتهای پیام
منبع: تسنیم
کلیدواژه: كتاب هاي درسي تربیت و یادگیری آموزش ها فنی وحرفه ای حال حاضر انصاری پور کتاب درسی
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۵۶۲۴۷۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
یک‌میلیون و ۷۱۹ هزار و ۵۶۵ نفر ساعت آموزش فنی و حرفه‌ای در قم ارائه شد
سید محمود عرب گفت: مهارت‌های فنی و حرفه‌ای استان قم در بخش دولتی در هشت مرکز با حضور ۳۵ مربی درون‌سازمانی و حدود ۸۰ مربی برون‌سازمانی به علاقه‌مندان آموزش داده می‌شود.
مدیرکل آموزش فنی و حرفه‌ای قم عنوان کرد: این آموزش‌ها به ۱۱ هزار و ۲۶۰ نفر دوره در یک هزار و ۳۷۰ دوره آموزشی و ۳۶۹ حرفه آموزشی ارایه شده‌است.
او ادامه داد: ۱۰ هزار و ۹۸۱ نفر ساعت مربوط به آسیب دیدگان اجتماعی، ۶ هزار و ۷۱۶ نفر ساعت مربوط به افراد دارای معلولیت، هفت هزار و ۵۲۵ نفر ساعت مربوط به پناهندگان و اتباع خارجی، ۳۸ هزار و ۷۹۹ نفر ساعت مربوط به دانش‌آموختگان و فارغ‌التحصیلان دانشگاهی، ۱۰۴ هزار و ۸۷۴ نفر ساعت مربوط به دانش آموزان و ۵۳ هزار و ۹۹۱ نفر ساعت مربوط به دانشجویان بوده‌است.
به گفته عرب، ۷۶ هزار و ۹۴ نفر ساعت مربوط به زنان خانه‌دار، ۷۲ هزار و ۵۰۵ نفر ساعت مربوط به زنان سرپرست خانوار، ۱۳۷ هزار و ۶۰۷ نفر ساعت مربوط به زندانیان، ۵۳ هزار و ۴۷۳ نفر ساعت مربوط به ساکنان سکونتگاه‌های غیررسمی، ۱۰۷ هزار و ۶۸۰ نفر ساعت مربوط به ساکنان مناطق روستایی، ۱۱۷ هزار و ۸۰۰ نفر ساعت مربوط به سربازان وظیفه، ۱۴۸ هزار و ۹۳۷ نفر ساعت مربوط به بنگاه‌های اقتصادی و ۱۱ هزار و ۶۵۹ نفر ساعت مربوط به عشایر می‌باشد.
مدیرکل آموزش فنی و حرفه‌ای قم گفت: همچنین ۶ هزار و ۱۸۶ نفر ساعت مربوط به کودکان کار و خیابانی، ۷۱۶ هزار و ۶۹۸ نفر ساعت مربوط به متقاضیان مهارت‌آموزی، پنج هزار و ۵۲۰ نفر ساعت مربوط به مشمولان بیمه بیکاری و ۴۲ هزار و ۵۲۳ نفر ساعت مربوط به معتادان بهبود یافته‌است.
مدیرکل آموزش فنی و حرفه‌ای قم یادآورشد: از مجموع ۱۹ گروه هدف آموزشهای فنی و حرفه‌ای در کشور، به ۱۸ گروه هدف در استان قم، آموزشهای فنی و حرفه‌ای ارایه می‌شود؛ گروه هدف ساکنین مناطق محروم مرزی در استان قم، مصداق ندارد.
باشگاه خبرنگاران جوان قم قم
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»